四川音乐学院中职可以考吗

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本文目录一览：

• 1、四川音乐学院中职可以考吗
• 2、中职民族音乐与舞蹈专业学出来有什么前途
• 3、论如何培养中职学前教育学生音乐兴趣|中职生如何培养职业兴趣

四川音乐学院中职可以考吗

四川音乐学院中职可以考。四川音乐学院（简称川音，SichuanConservatoryOfMusic），坐落于四川省成都市，是一所以音乐为主要办学特色的省属全日制普通本科高等院校，办学层次涵盖研究生教育、本科教育、专科教育、成人教育和中等艺术教育。是全国11所独立设置的专业音乐学院之一，全国首批艺术硕士专业学位（MFA）教育试点单位，国家大学生文化素质教育基地，四川省博士后创新实践基地，社会艺术水平考级机构。

中职民族音乐与舞蹈专业学出来有什么前途

中职民族音乐与舞蹈专业学出来有什么前途?
现在居民生活水平的提高，在满足自身生活基础需要的前提下，越来越多的人开始向着精神需求方面转变，追求愉悦身心的健康事物，很多人开始利用闲暇的时间来提高生活质量，这就使舞蹈备受大家的关注。舞蹈行业的火热造成了专业舞蹈理论人才和推广型人才的缺乏，音乐舞蹈专业就业前景广阔。
就业薪资：
本专业应届毕业生的月薪范围在4500-6000元，1-3年月薪范围在6000-8000元，3-5年的薪资范围在8000-14000元，薪资随着经验累计而增加，据调查5年以上的舞蹈教练平均月薪在2万以上的占7成。
就业方向：
本专业毕业生可在文化宣传部门、文化厅、文体局、部队文工团、各级政府单位、中央及地方各级歌舞团、艺术院校 、大众事业单位宣传机构、广播电视台签约舞蹈员、部队文工团、文化传播公司等单位工作，或从事各中小学、少年宫、文化宫、群艺馆的舞蹈老师、舞蹈指导等工作，还可以从事职业舞蹈演员、职业舞蹈编导、电影电视剧舞蹈演员、音乐剧舞蹈演员等工作。
民族音乐与舞蹈、民族音乐与舞蹈就业前景

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论如何培养中职学前教育学生音乐兴趣|中职生如何培养职业兴趣

中职学校学前教育专业培养的是目前社会上紧缺的幼儿专业教育人才。音乐对于幼儿来说具有非常大的吸引力，能够起到特殊的教育作用。对中职学校来说，如何培养学前教育学生的音乐兴趣，从而使其在以后的教学职业生涯中完善发挥是非常必要的。
1 学好音乐对学前教育专业学生的重要性
对培养幼儿教师的学前教育专业而言，培养出高素质的幼师队伍是非常重要的。幼儿对音乐有着天生的敏感，音乐能够起到特殊的教育功能。在具体的教学中，音乐能够吸引幼儿的关注，促进幼儿全面的发展，激发幼儿的潜能。只有具备一定的音乐素质，才能在日后的教学中发挥出音乐教学的功能。
2 中职学前教育专业音乐教学现状
2.1 强调音乐学科的专业性，缺乏实用性
目前的学前教育音乐教学，大都以专业理论知识为主，把音乐教学单单视为音乐学习，专业性过强导致学习的难度大，学生的热情低，产生不了兴趣。并且由于定位的不当，使得所学的知识缺乏实用性，专业的理论音乐知识并不能有效地利用到对幼儿的教学当中，无法体现出专业特色。
2.2 理论知识与实践能力培养脱节
对学前教育专业学生的音乐教学的终极目的是能够让其在幼儿教学中灵活有效运用。目前，学生的音乐学习缺乏自主性与创造性，无法产生兴趣，也学不到足够的职业技能。
2.3 专业教师缺乏幼儿教学经验
专业教师由于缺乏实践的教学经验，没有接触过专业的学前教育课程培训，在教学中沿袭音乐学院的教学模式。学院的教学模式会让刚刚接触音乐的学前专业教育学生产生厌学的现象。面对学生的零基础，让其产生浓厚的学习兴趣是关键，只有培养了学生对音乐的兴趣，才能使其更好地学习，从而应用到往后的幼儿教学当中。
3 培养中职学前教育学生音乐兴趣策略
针对学前教育学生学习音乐的重要性以及教学现状，提出几点培养中职学前教育专业学生音乐兴趣的策略。
3.1 完善丰富教学内容
对中职学前教育学生的教学，首先必须要以《幼儿园教育指导纲要》为根据，把幼儿园的实际音乐教学情况作为引导重点。音乐具有极大的魅力，教师在教学中需要让学生感受到这种魅力的所在。教师可以适当地脱离课本，将学生带入真正的音乐世界去感受。例如，多让学生自主参与乐器的练习表演，让学生多多聆听优美的音乐。另外，教师也可以组织一些诸如音乐话剧表演等的活动，吸引学生的参与，寓教于乐，让学生在参与中感受快乐，感受音乐的魅力，从而产生对音乐足够的学习兴趣。
3.2 加强与其他学科之间的联系
中职生普遍没有音乐基础，音乐是他们生活中可有可无的东西，因此在初次接触音乐课程时，无法产生兴趣也是正常现象。教师则需要适时地引导。教师可以将各科联系起来，形成一个完整的教育体系。学前教育专业学生学习音乐的目的是要为未来的幼儿教学服务的，因此，需要将多个其他学科的知识与音乐学科融会贯通，提升学生学习兴趣的同时增强学习效果。例如，可以将幼儿心理学、幼儿活动设计等融入音乐教学。针对幼儿的教学模式是灵活多变的，学科之间的结合教学也能锻炼学生日后的灵活的教学能力。
3.3 针对学生的爱好特征
中职生大都处在十七八岁的青春期阶段，这个年龄段的学生普遍喜欢市场上的流行歌曲，而不喜欢课本上的禁锢的知识内容，更不喜欢传统的理论教学。因此，教师在具体教学中可以利用流行歌曲来让学生关注并产生兴趣。例如，教师可事先了解音乐流行乐坛上的红歌，让学生参照谱子用乐器进行演奏。教师也可做一遍示范，进行完整的钢琴或者吉他伴奏，让学生唱。学生则能通过这样的模式感受到音乐的真实感与魅力所在，从而对音乐课程产生兴趣。
3.4 运用游戏教学法
针对幼儿的教学模式一般是以游戏形式为主，因此，针对学前专业学生的教学，也同样需要灵活有趣。当然针对中职生的游戏教学需符合其年龄特征，如训练学生的节奏感时，可以把节奏编成总谱式的合作游戏，各个小组的学生分别打节拍、打节奏、唱谱，利用合作的趣味性来增加学生的热情，游戏教学不仅能够增加学生的兴趣，并且也能够培养学生日后的灵活教学能力。
4 结束语
中职学校学前教育专业学生的音乐学习对其日后的职业生涯产生着重要的影响。然而如今的学前教育专业学生并没有认识到音乐学习的重要性，对音乐学习没有足够的兴趣与热情。本文对此提出几点培养中职学校学前教育专业学生音乐兴趣的策略，以期给中职音乐教学带来帮助。
参考文献
[1]孟佳.中职学前教育专业音乐教学现状思考与研究[D].大连:辽宁师范大学,2010.
[2]王义.谈音乐对中职学校学前教育专业学生的影响力[J].黑龙江科技信息,2011(10):197.
[3]华夏.学前儿童音乐教育与活动设计[M].北京:北京大学出版社,2010. 职校教育网

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