高职高考的分数怎么计算？

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本文目录一览：

• 1、高职高考的分数怎么计算？
• 2、对口单招的试题是一样的么?
• 3、数学试卷习题分析3000字

高职高考的分数怎么计算？

高职单招 考试实行“文化素质+职业技能”的评价方式,总分为750分。文化素质和职业技能的命题和考试均由牵头院校负责。其中文化素质考试科目统一为语文、数学，每科150分，满分300分；职业技能考试可采取专业基础考试、职业适应性测试或面试等方式进行，具体以院校规定为准，满分450分。

普高考生2019年河北高职单招分数 会考 成绩折算方法：

文化成绩直接使用学业水平考试成绩，学考科目分别为语文、数学，具体折算办法由各牵头院校确定。没有相应学考成绩的考生，须参加牵头院校组织的文化考试，如不参加，文化考试成绩为零。相应学考成绩不全的考生，可参加牵头院校组织的文化考试，也可使用现有学考成绩直接折算（所缺科目成绩为零）。

职业技能考试由牵头院校组织，由专业基础考试和职业适应性测试两部分组成。其中，专业基础考试部分满分100分，由牵头院校根据各考试类所包含专业的特点，从外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等七个科目中指定一科进行笔试。具有相应科目学考成绩的考生，使用该科目学考成绩折算替代。没有相应科目学考成绩的考生，须参加牵头院校组织的专业基础考试，如未参加，则专业基础考试部分成绩为零。报考艺术类专业且有全省艺术统考成绩的考生可直接使用相对应的专业成绩。以上成绩具体折算办法由各牵头院校确定。

对口考生2019年河北省高职单招考试分数设置

按照 对口高考 报名的考生实行“文化素质+职业技能”的评价方式,总分为750分。文化素质和职业技能的命题和考试均由牵头院校负责。其中文化素质考试科目统一为语文、数学，每科150分，满分300分；职业技能考试可采取职业适应性测试或面试等方式进行，具体以院校规定为准，满分450分

对口考生2019年河北高职单招分数会考成绩折算方法

文化考试和职业技能考试均由牵头院校负责。考生如有全省对口专业考试成绩，可使用对口专业考试成绩（总分390分）折算代替职业技能考试成绩（总分450分），具体折算办法由各牵头院校确定，也可参加牵头院校组织的职业技能考试。

通俗的讲“文化素质+职业技能”可以理解成 “文化+面试”，由牵头院校出题考试，不管你是普通高中统考的还是职教中心对口的考生，总分都是750分，文化课都是考语文数学每科150分，满分300分。职业技能都是450分，普高的面试还要考一张卷子（综合各学科基础题）题不难都是基础题。

普高考生：用会考成绩折算文化分，没有会考成绩就参加考试，具体ABCD怎么折，折多少分问你所报大类的牵头院校。

对口考生：用专业成绩折算技能测试分，具体专业分能折多少技能测试分，折多少分问你所报大类的牵头院校。

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对口单招的试题是一样的么?

对口单招的试题并不完全相同。
对口单招，也称为对口高考或对口升学，每个省份的考试题目都是不一样的。这是因为对口高考是以省为单位组织安排的考试，试题、分数、录取规则等每个省市都会有差别，基本不会实行全国统一试卷。另外，不同省份的考试难度也可能会有差异，每个省份的出题风格、题型都不相同，这也导致了考试的难度会有所变化。
因此，对于准备参加对口单招的学生来说，需要提前了解清楚自己所处省份的对口高考情况，查询相关的政策，并观察历年考试的情况，以帮助自己更好地备考，考取心仪的大学。
此外，对于具体的对口单招试题内容，建议参考所在省份的教育考试院或相关招生院校的官方发布的信息，以获取最准确和最新的试题要求。

数学试卷习题分析3000字

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【摘要】高考山东数学卷，继承了以往山东试卷的特点。试题在具有了连续性和稳定性的基础上，更具有了山东特色，适合山东教学实际，对山东省平稳推进素质教育起到很好的导向作用。不仅如此，试卷还体现新课程改革中对情感、态度、价值观和探究能力考查的理念，丰富了数学试卷的内涵品质，在有利于高校选拔人才的同时，具备了一定的评价功能，同时还有利于课程改革的纵深推进。
【关键词】数学高考
中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1009－4067（2014）13－142－01
为响应教育部“一年多考”的高考改革思路，进一步实施《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》，认真落实《山东省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》。2012年山东省开始推行一年内举行春季高考、夏季高考两次考试。春季高考主要是高职学校参与录取，夏季高考则以本科高校录取为主，在这种情况下，原本专门针对中职学生设置的“对口高职考试”变成了“春季高考”。并首次允许普通高中生、中职生兼报春季高考、夏季高考。为深入贯彻中共央关于全面深化改革若干重大问题的决定精神，2014年山东省春季高考又首次实行“知识＋技能”考试模式。
与以往“对口高职考试”考试科目语文、数学、英语、专业理论基础、专业实践基础相比，山东省2012、2013年春季高考的考试科目减少
了英语科目，只有语文、数学、专业理论基础、专业实践基础四科。其
中，语文、数学满分各150分，专业理论基础、专业实践基础满分各200
分，总分为700分。2014山东春季高考试题
2013年下发的《山东省春季高考“知识＋技能”考试工作实施方案（试行）》中提出，从2014年开始春季高考考试科目调整为“知识”＋“技能”。“知识”部分考试为语文120分、数学120分、英语80分、专业知识200
分。“技能”部分考试是专业技能230分，由具备相应专业优势和考试组
织能力的高等职业院校或本科院校作为主考院校。总分为750分。首次增加的技能实际操作考试总分为230分，占春季高考总分的31％。与夏季高考相比，2014年春季高考更加注重技能，专业技能考试由书面考试调整为动手实践操作。与以往相比，2014年文化课难度和分数线要求则相对较低，并重新加入英语科目。
数学虽由150分改为120分，试卷有较大调整，但又保持了传统的试题风格，立意于能力，注重考查考生的基础知识、基本技能和基本数
学素养，符合考试说明的各项要求，兼顾公平和中职教学实际，保持了
一定的稳定性，难易适中，既重视考查职中数学基础知识掌握程度，又注重考查进入高校继续学习的潜能。没有出现偏、难、怪的试题，考查
内容控制在考试说明规定的范围内，试卷内容涵盖了中职数学的主要内容，就考查知识而言，主干知识地位突出，重点内容仍重点考查。试题
总体来说过渡比较平稳，由易到难，逐步递进，符合学生的做题习惯。
很多题目似曾相识，但又不完全相同，适度创新，更加体现了对考生思
维能力和灵活应用知识的考查。试题融人了考试说明的命题理念，以重点知识构建试题的主体，选材寓于教材又高于教材，立意创新又朴实无
华。
一、回归教材，注重基础。考查考生的基础知识和基本技能
2014年山东春季高考数学试题遵循了考查基础知识和基本技能为主体的原则，着重体现了对“双基”的考查。试卷考查了中职数学尤其是考试说明中的大部分知识点，选择题、填空题着重考查了代数、三角、平面解析几何、立体几何、概率与统计初步等常规知识点；第一题选择
题第1小题仍然以集合的运算开始，第二题填空题也着眼于常规的基本
知识和基本技能的考查，考查了点到直线的距离、解三角形、二项式定理、立体几何等考生感觉熟悉、容易人手的内容，即使是解答题的后面
的三道题，两个问题梯度设计的也很合理。整份试卷中大部分是基础题
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万方数据
目，这些题目的设计回归教材和中职教学实际，以自然但不俗套的形式呈现，既保证了高考试题的创新性，又让考生能以一种平和的心态面对试题，在有限的时间内尽力发挥出自己的最佳水平，保证了考生的“基
础得分”，从而保证了考试较高的信度和效度。
二、布局全面。注重综合，考查考生分析问题、解决问题的能力
2014年山东春季高考数学试题依旧承袭了往年的命题风格，对主干知识进行了重点考查。对中职数学中的重点内容进行了综合考查，包括
三角函数、概率统计、立体几何、平面解析几何以及应用题等六大模块，注重综合和创新，以知识为载体，立意于能力，每道试题都有机综合了中职数学中的多个知识点，如解答题27题考查面积与二次函数相关知识，28题考查了向量与三角的相关知识。
三、高考试题相对往年的变化
1、知识点的变化。不刻意追求知识点的覆盖率，不回避重点知识，强化主干知识的考查。与2013年比较，2014年山东春季高考数学考试说明相同。考试时间没有变化。试卷结构也没有变化。但分值由150变为
120，题量却有了较大变化，由2013年的35个题变为今年的30个题，
考点主要分布在中职数学知识体系中的主干内容上。2012、2013年在选择题中单独考察过的数列与排列组合、抽样等知识点没有考察。解答题考察的知识点与2013年基本相同，数列、三角、立体几何、解析几何。
2、难度变化。相比2013年高考数学试题今年难度有所下降，2013
年的选择题最后一题给学生造成一定的干扰，解答题中的应用题也比较
复杂。对于今年的试题选择、填空则比较容易。今年的立体几何题题型比较典型，试卷最后一题难度较大，符合学生的心理特点，但难度下降
对学生提出另一方面要求，学生必须做到足够细心，不能出现“会而不
对”的情况对于做题步骤要严谨，否则造成不必要的失分。
四、对今后教学建议
1、注重基础知识，回归课本。课本是高考试题的重要来源，包含了
重要知识、思想和方法，回归教材以不变应万变是明智的复习策略。复习概念不能只注重结论，还要注重结论的形成过程。概念的理解不能仅仅是像背诵古文一样，把数学原理背下来，而是要真正明白这个概念，弄清这个概念、定理说的是什么意思，用数学语言表达出来，用自己的语言表述出来。
2、强化主干，突出重点。从这两年试卷发现，主干知识支撑整个试
卷，分值固定、题型固定、命题方式固定，对热点知识考查年年都有，研究高考试题，以高考试题为范例发散思维，变式训练，以主干知识为核心，突出重点，目标明确。
3、注重方法训练，提高学生的运算能力。在平时的教学中切实深化通性通法教学，不能将精力集中在偏难怪题，大量运算上，引导学生善于反思，领悟思想方法，在教学过程中要有意识的对学生计算能力加强。理解新课标，研读高考方向，合理确定备考方向，避免凭经验复习。

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